Este 25 de noviembre, con motivo del Día Internacional de Eliminación de la Violencia contra las mujeres, hemos tenido una nueva jornada de convivencia en el patio de nuestro instituto, en el que se han compartido diferentes actividades con el objetivo reivindicar el fin de la violencia machista y la igualdad efectiva.

La jornada ha comenzado con la lectura del manifiesto por parte de Abril Piris de 3º ESO y Darío Jaén de 2º ESO, en el que se ha visibilizado todas las formas de violencia que reciben las mujeres.

El alumnado de 4º de DIVERSIFICACIÓN, tutorizado por Verónica Parra  ha querido deleitarnos con una lectura dramatizada basada en el figura de Hipatia.

Y Lucía Márquez de 1º Bachillerato ha compartido con todas nosotras la poesía de Rosario Castellanos "Meditación en el umbral", que ha servido de punto de partida para una actividad titulada "Otro modo de ser". En ella se analiza el protagonismo en la literatura de la mujer a lo largo de todos los tiempos y culturas. La profesora Eva Romero ha sido quien la ha llevado ha cabo.

Además hemos podido comprar (para sufragar los gastos) las chapas del 25N, cuyo diseño ha realizado la alumna de 4ºESO Paula González. 

Durante todo el acto el ECJ ha estado confeccionando pegatinas de vinilo con la temática del día. Y se ha podido participar en el mural colaborativo, en el que exponer qué acción personal puede llevar a cabo cado uno para eliminar esta lacra.

Y, por supuesto, todo se ha grabado para retransmitirse en Radio Castillo de Luna y en nuestra TDA (TV Alburquerque)

https://radioedu.educarex.es/blog/2025/11/25/manifiesto-25n-dia-internacional-para-la-eliminacion-de-la-violencia-contra-la-mujer/

Permanece expuesto en el hall del instituto una exposición de cartelería y mensajes contra la Violencia hacia la mujer.

Gracias por hacerlo posible!!!

CONSTRUIMOS EL "VIOLENTÓMETRO"

     

                                                                                

 Los alumnos y alumnas de 3º y 4º de DIVERSIFICACIÓN han construido, junto con sus tutoras, el Termómetro de la Violencia de Género de Marina Marroquí.

Con esta actividad han podido crear una herramienta gráfica, similar a un termómetro, que visualiza progresivamente las manifestaciones de violencia en las relaciones, clasificándolas en niveles que van desde lo sutil y psicológico (celos, control, comportamientos normalizados que no se suelen ver como violencia ) hasta lo físico y extremo (golpes, abuso sexual, feminicidio), para ayudar a identificar el riesgo a tiempo y solicitar ayuda antes de que escale. 

También han aprendido que no todas las violencias siguen una secuencia lineal; una agresión grave puede suceder sin haber pasado por todas las fases anteriores.

Estos termómetro se expusieron en el hall del instituto con motivo del 25 N, permitiendo que el resto de la comunidad educativa pueda beneficiarse del magnífico trabajo realizado por estas dos clases.

Los objetivos que se persiguen al realizar esta actividad son ayudar a identificar y detectar a tiempo comportamientos violentos, poner de manifiesto situaciones de violencia socialmente normalizadas y alertar sobre el riesgo para así motivar la búsqueda de ayuda profesional.

El resultado final ha sido tan ejemplarizante y enriquecedor que van a permanecer en el hall durante todo el curso.

Los materiales utilizados para su confección están basados en recursos didácticos de la Educadora Social, experta en violencia de género, Marina Marroquí. De esta profesional y en relación con el área que se está abordando aquí puede consultarse el libro "Eso no es amor", incluido en El Rincón Violeta de la biblioteca del nuestro IES. 

Os animo a hojearlo!!

NUESTRO CENTRO PARTICIPA EL PROYECTO "EDUCAR EN IGUALDAD"

 Este curso hemos tenido la oportunidad de contar con técnicas expertas para divulgar y concienciar al alumnado de ESO y de Formación Profesional Básica con motivo de la celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer.

El 25 de Noviembre es un día para recordar que todavía queda mucho camino que recorrer para alcanzar la igualdad efectiva y que la violencia es la manifestación más atroz que tenemos de esta desigualdad.

De la mano de Fundación Mujeres y de PROPREFAME, entidades que llevan tiempo trabajando la prevención desde las aulas, hemos querido avanzar hacia un centro más igualitario, libre de violencia y comprometido con una convivencia basada en el respeto.

El Programa de prevención con familias y menores en situación de riesgo (PROPREFAME), es un servicio de atención primaria y secundaria dirigido a toda la población de la Mancomunidad Lácara-Los Baldíos.

Fundación Mujeres es una organización no gubernamental sin ánimo de lucro que trabaja en proyectos de intervención en diferentes ámbitos de la participación  social, política, económica y cultural, con el objetivo de lograr que la igualdad de oportunidades sea real y efectiva.

 Este año ha vuelto a poner en marcha una nueva edición del proyecto "Educar en Igualad" en Extremadura, enmarcado en el Pacto de Estado contra la Violencia de Género y desarrollado con el apoyo de la Junta de Extremadura.

Este programa, que comenzó en 2021, tiene como objetivo fortalecer los recursos de la comunidad educativa para la prevención de la violencia de género y la promoción de la igualdad, especialmente entre jóvenes y adolescentes.

Nuestro centro no ha querido perderse la oportunidad de participar en él. Se ha desarrollado las siguientes acciones de sensibilización y talleres: mitos del amos romántico, consentimiento, mirada violeta y violencia de género en espacios digitales. En las que han participado la totalidad del alumnado desde 1º a 4º de ESO, junto con los chicos y chicas de 1º y 2º de Formación Profesional Básica. Los talleres han seguido una metodología lúdica y participativa, lo que ha facilitado el debate y profundización de los conceptos a trabajar.

Canal Extremadura se acercó a nuestro instituto para conocer de primera mano en qué consistían estos talleres.

https://www.canalextremadura.es/video/jovenes-de-alburquerque-se-forman-contra-la-violencia-machista-traves-del-juego

Asimismo, se ha divulgado para toda la comunidad educativa los diferentes cursos de formación del Campus Virtual que se integra en el proyecto.

La experiencia ha sido altamente enriquecedora, por lo que no será la última vez que contemos con estas profesionales para trabajar estos y otros temas en nuestro instituto.

Gracias a Patricia, Daniela y Tamara!!

Conversatorio sobre "El pregón de la bellota"

 

 En Octubre vivimos una experiencia altamente enriquecedora y que abarcó e interrelacionó varios programas que se llevan a cabo en nuestro centro.

Grabamos un podcast en  nuestra radio Radio Castillo de Luna, gracias a la ayuda y edición de su coordinador Manuel del Puerto.

En ese podcast participaron alumnado de 1ºde Formación Profesional de Producción Agroalimentaria (junto a su profesora Pamela), la artista Irene Naranjo y tres de los abuel@s de nuestra Escuela de Abuelos y Abuelas.

La idea partió de la colaboración del alumnado con Irene Naranjo en el Congreso SOPA, realizando una acción performativa con la temática de El pregón de la Bellota en el patio de nuestro IES. 

 El Pregón de la Bellota es una tradición popular de Alburquerque con profundas raíces históricas y sociales. Cada otoño, el pueblo se reúne en torno a la Dehesa Boyal para celebrar un acto que declara el inicio de la recogida de bellotas, fruto esencial para la alimentación del ganado y para la subsistencia campesina. Este pregón, heredado de una normativa comunal del siglo XV, es también un acto de organización vecinal, justicia social y regulación del uso de los bienes comunes. Este proyecto busca activar esa tradición, volviendo a  actividades que crean comunidad.

Tras esa acción grabamos este podcast para darle sentido a la acción, contando con la voz de la ESUELA DE ABUELOS Y ABUELAS, quienes nos explicaron de primera mano su experiencia y vivencias. Y muy especialmente cual fue el papel de la mujer en dicha tradición. Con esta actividad se inauguraba la Escuela bajo la coordinación de Celia García.

El alumnado pudo expresar las motivaciones que le han llevado a formarse en estos estudios, y señalaron  cómo se estaba percibiendo una cambio en la forma de entender el campo  y la presencia que las chicas tenían en esta formación, cada vez más demandada por ellas.  Se ha podido dar una visión de la mujer en este sector, de promotora de iniciativas y emprendimiento.

Como conclusión, podemos decir que ha sido un trabajo muy gratificante para todos y todas, en la que se ha podido mostrar su visión del mundo de la agricultura, la importancia de recuperar las tradiciones y por supuesto, visibilizar el papel de la mujer en el medio rural.

https://radioedu.educarex.es/radiocastillodeluna/2025/10/28/conversaciones-alrededor-de-el-pregon-de-la-bellota/

MESA DE FORMACIÓN TERRITORIAL EN VIOLENCIA DE GÉNERO

 Un  año más se han llevado a cabo las Mesas de Formación Territorial en Violencia de Género para profesionales, desarrollándose nuevamente en Montijo, el 2 de Octubre.

Desde la delegación del Gobierno en Extremadura, en colaboración con el Instituto de la Mujer de Extremadura, junto con la Oficina de Igualdad Vegas Bajas y la Oficina de Igualdad Lácara los Baldíos, se ha convocado esta formación presencial para profesional de diferentes ámbitos, como es el educativo.

La temática a tratar este año ha sido la presentación de los Centros de Crisis de Atención integral 24h a Víctimas de Violencia Sexual en Extremadura y Violencia Digital (Ciberacoso y Ciberviolencia) dirigidas a Victimas de Violencia de Género y Menores.

Hemos podido obtener de primera mano información acerca de a quién va destinado y que tipo de intervención se realiza en estos Centros. Ampliando así la red de recursos de atención en materia de violencia de género en Extremadura.

Dichos centros se hallan ubicados en Cáceres, Badajoz, Mérida y Plasencia. Cuentan con cuatro equipos de profesionales, uno por cada centro, formados por cinco personas, tres tituladas en Psicología con habilitación sanitaria, un asesor/a jurídica y un trabajador/a social. Proporcionan la atención que necesiten las mujeres y niñas mayores de 12 años, que hayan sido víctimas de una agresión sexual, ya sea reciente o en el pasado, así como a familiares y allegados de éstas.

Se atiende bajo cita previa en las instalaciones de los centros, pero también los profesionales podrán desplazarse hasta el lugar donde se encuentre la víctima, si ésta así lo requiere. 

Las personas que lo necesiten pueden ponerse en contacto con los centros pueden hacerlo a través del:

 WhatsApp 639 260 016

 teléfono 900 200 206 

 correo centrosdecrisis@juntaex.es 

página web https://www.juntaex.es/centros-de-atencion-integral-24-horasa-victimas-de-violencia-sexual-en-extremadura

El objetivo de esta jornada ha sido crear un espacio de formación, reflexión y debate sobre el trabajo realizado contra la violencia de género, además de mejorar estrategias de trabajo y comunicación.

Ha sido una convocatoria muy enriquecedora.

Evaluación del proyecto Coeducativo. Plan de igualdad del IES Castillo de Luna (Alburquerque) curso 2024/2025

 

Cliquea en la imagen para descargar el documento

Pues ya estamos en el tercer curso de implementación de nuestro Proyecto Coeducativo, que sigue persiguiendo la consolidación de actuaciones que promuevan la igualdad, la prevención de la violencia y la coeducación, junto a los objetivos generales del plan.

Nuestro proyecto pretende avanzar hacia un centro educativo más equitativo para, partiendo de las diferencias y circunstancias personales de cada uno de los miembros de nuestra comunidad educativa, subsanar las desventajas, de todo tipo, que persisten en la sociedad y, en este caso, las diferencias entre chicas y chicos.

Pues bien, nuestro proyecto coeducativo fue aprobado en el inicio de curso por el Claustro y el Consejo Escolar del centro, se han puesto en práctica las celebraciones didácticas desde el Plan de Acción Tutorial, con actos específicos y transversales, cuidando la elaboración de productos finales que resumieran lo trabajado en el aula. Se ha participado en las sesiones de diagnóstico promovidas por el tejido asociativo de Alburquerque a través de la plataforma “Unión Violeta”, con el apoyo del Ayuntamiento de Alburquerque, participando en la Mesa de Coordinación de VVGG de la comarca, y estando en contacto y colaboración con la Oficina de Igualdad de la Mancomunidad Lácara-Los Baldíos y con la AMPA del centro.

Destacar el compromiso de los miembros de la Comisión de Igualdad, especialmente de los representantes del profesorado. También del impulso dado desde el Departamento de Orientación y de las tutoras y tutores que han profundizado en la tarea, alguno de los cuales se han convertido trabajos de una relevancia y eficacia extraordinaria, referente para otros docentes y educadores en general. Este compromiso, además, permitido un incremento significativo de participantes en acciones formativas relacionada con la igualdad y coeducación.

El documento es, pues, una evaluación que responde al trabajo coeducativo del centro, con sus fortalezas y debilidades.

En el apartado de propuestas hay que abordar la renovación de algunos miembros de la comisión de igualdad, como el sector de alumnado incorporando a dos nuevos representantes, incorporar a nuevos miembros y sustituir a la persona coordinadora, que en los centros de secundaria a corresponde, en principio, a los Educadoras/es Sociales.

Por último se acuerda  incorporar nuestro centro a la red de centros coeducativos de Extremadura, pues por trayectoria y experiencia  hay motivos suficientes.

 DESCARGA EL DOCUMENTO COMPLETO CLIQUEANDO AQUÍ

Memorial Jane Goodall

 

Con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, el alumnado de 3º ESO de la materia de Física y Química, realizaron un mural sobre mujeres de ciencia. Actividad abierta durante todo el curso y en la que se ha hecho un pequeño homenaje a Jane Goodall.

    Jane Goodall es una reconocida primatóloga, etóloga y conservacionista británica, famosa por su estudio pionero sobre los chimpancés en el Parque Nacional de Gombe, Tanzania. Nacida en 1934, revolucionó la ciencia al observar comportamientos complejos en estos primates, como el uso de herramientas, antes considerados exclusivos de los humanos. Además de su trabajo científico, es una destacada defensora de los derechos de los animales y la conservación ambiental, y fundó el Instituto Jane Goodall para promover estos ideales. Una gran mujer de Ciencia a la que le debemos frases como esta:

“Lo que haces marca una diferencia, y tienes que decidir qué tipo de diferencia quieres hacer.”

Una Lectura recomendada de nuestro rincón Violeta: "Llamadlas Brujas".

 

Leer Llamadlas Brujas ha sido como abrir una puerta secreta a mundos antiguos, a veces sombríos, a veces mágicos, pero siempre profundamente humanos. Cada relato escrito por Gemma Camblor me ha dejado una marca distinta, como si las emociones de sus protagonistas, sus miedos, sus pequeñas rebeliones y su dolor, se traspasaran al lector con una naturalidad brutal.

Lo que más me impactó fue la forma en que el libro rompe el estereotipo clásico de la “bruja mala”. Aquí, las “brujas” no son seres caricaturescos ni figuras de terror: son mujeres que sienten, que sufren y que aman con una intensidad que el mundo teme. Y es precisamente esa emoción contenida —la rabia, la tristeza, la esperanza que se niega a morir— lo que hace que cada historia resuene tanto en el corazón.

Cada relato tiene una voz propia, pero todos están impregnados de un sentimiento de resistencia silenciosa. No son grandes heroínas épicas: son mujeres comunes en circunstancias extraordinarias, que se aferran a su esencia aunque el mundo les diga que deben esconderla. Esa mezcla de fragilidad y fuerza me pareció profundamente conmovedora.

La colaboración con Esther Gili en las ilustraciones añade aún más emoción: sus imágenes capturan momentos que las palabras apenas rozan, complementando las historias con miradas, gestos y ambientes que te envuelven por completo.

En resumen, Llamadlas Brujas es mucho más que un libro de relatos fantásticos: es un canto a la dignidad, a la valentía de ser una misma en un mundo que castiga lo diferente. Es imposible no terminar la lectura sintiéndote un poco más fuerte, un poco más rebelde, un poco más consciente de la magia silenciosa que llevamos dentro.

Y lo mejor de todo…lo tenéis disponible en nuestro rincón violeta y por supuesto, en Librarium 👇

Científicas en el aire II

Los grupos de 3º y 4º de ESO Diver y 1º CFGB, han trabajado varias científicas de la historia para conmemorar el 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia y el 8 de marzo Día Internacional de la Mujer.

Los alumnos de 4º Diver nos presentaron cuatro científicas del pasado y sus dificultades por ser mujeres en una sociedad de hombres. Hipatia, Mary Anning, Ada Lovelace y Marie Curie.

Hoy tres alumnas de 3º Diver nos presentan a Rosalind Franklin la de la foto 51 que ayudó a descifrar la estructura del ADN, Hedy Lamarr conocida como la abuela del Wifi y María Cerrato la primera veterinaria de España.

De esta manera se han resaltado las desigualdades entre hombres y mujeres a lo largo de la historia para educar en igualdad.

Alumnado participante: Soraya, María y Saray.

Profesora: Verónica Parra

https://radioedu.educarex.es/radiocastillodeluna/2025/04/25/cientificas-en-el-aire-ii/

La igualdad entre chicos y chicas también en familia. Sesiones de tutoría del 8M 2025 en 2ºC ESO

 

Un grupo de 2º C ESO, acompañado por su tutor, David Perera, han investigado sobre el 8M dentro del trabajo tutorial y de nuestro Plan Coeducativo de Centro (Plan de Igualdad), para los grupos de 2º a 4º de la ESO. Han sido cuatro sesiones de tutoría que ha permitido abordar la celebración del Día Internacional de la Mujer 2025, de una manera coeducativa e integral.

Objetivos de la actividad tutorial:

1. Fomentar la conciencia de valores universales. En este caso concreto, la igualdad integral entre hombres y mujeres.

1.1. Sensibilizar al alumnado para que todos los días sean 8M.

1.2. Resaltar el papel de las mujeres.

2. Buscar información relacionada con la actividad: su origen, en qué consiste, por qué se conmemora y qué implicaciones tiene. Conocer mujeres que han ayudado al cambio social.

3. Trabajar la reflexión, el pensamiento crítico, la oralidad, la exposición y la argumentación de ideas relacionadas con la temática desde la comprensión y el respeto.

4. Fomentar una mirada Coeducativa de esta celebración para ellos y ellas.

5. Fomentar la cohesión de grupo trabajando de manera colaborativa en una misma tarea.

6. Elaborar contenidos/artefactos digital que visualicen el 8M:

 • Búsqueda de información y elaboración de diversas presentaciones en Canva donde se recoja la historia de esta celebración.

• Búsqueda de frases y lemas que representen la idea que esta celebración quiere transmitir a la sociedad.

• Elaboración de carteles que recojan las frases y lemas que al alumnado les parezca más representativas.

• Elección de un lema de clase relacionado con el 8M.

• Diseño de un logotipo que represente el 8M.

• Elaboración de una cartulina que incluya tanto al logotipo del grupo para el 8M, como a las frases y lemas más representativos. 

• Búsqueda de información para la elaboración, redacción y grabación de una historia ficticia que visualice el por qué, de la importancia de conmemorar el 8M y educarnos en igualdad de manera coeducativa.

La tarea se ha organizado en cuatro subgrupos que han realizado las siguientes tareas:

El primero, formado por dos alumnos, encargado de hacer un logo de grupo para el 8M. 

El segundo, formado por seis alumnos/as, encargado de hacer una colección de Lemas que reflejen la esencia del 8 de marzo. Una vez realizada la recopilación, este grupo de alumnos/as ha elaborado diversos carteles que recogen las frases y lemas que más representativas les parece. También han seleccionado un lema para la clase y elaborado una cartulina que incluye tanto al logotipo del grupo para el 8M como las frases y lemas más representativos.

El tercero, formado por 9 alumnos/as, encargado de hacer distintas presentaciones que explican la historia que hay detrás de esta celebración, mediante presentaciones Canva. 

El cuarto, formado por 4 alumnos/as, encargados de elaborar un guion de radio-teatro con una entrevista/historia ficticia para visibilizar el porqué de la importancia de educarnos en igualdad de manera coeducativa. Este grupo ha adaptado una historia para grabar un podcast. En él aparecen tres personajes: un entrevistador y dos hermanos, uno chico y otra chica, que cuentan como en el seno de su familia siempre se fomentó la desigualdad entre hombres y mujeres y como a raíz de una desgracia familiar el hermano termina dándose cuenta de lo equivocado que estaba. Finalmente, el grupo clase ha compartido y presentado sus elaboraciones.

Tareas grupo uno: 

Realización Logotipo

Proceso de elaboración Logotipo 8M

Proceso de elaboración Logotipo 8M

Logotipo 8M finalizado

Tareas grupo dos:

Lema elegido: 

La Igualdad entre Chicos y Chicas también en familia

Colección de lemas:

Descarga para visualizar

Cartel de aula:

Colección de Carteles

Tareas grupo tres:

Elaboración materiales digitales mediante presentaciones Canva

Proceso elaboración presentaciones Canva

Cliquea para acceder a la presentación Canva

Cliquea en la imagen para acceder a la presentación Canva

Cliquea en la imagen para acceder a la presentación Canva

Tareas grupo cuatro:

Radio-Teatro

Componentes del  subgrupo

Este grupo ha elaborado un guion para la realización de un radio-teatro, que ha representado en primer lugar para sus compañeros de clase y posteriormente lo han grabado en nuestros estudios de Radio Castillo de Luna. 

En el guion aparecen tres personajes: entrevistador y dos hermanos, uno chico y otra chica que cuentan como en el seno de su familia siempre se fomentó la desigualdad entre hombres y mujeres y como a raíz de una desgracia familiar el hermano termina dándose cuenta de lo equivocado que estaba. Este Podcast lo puedes escuchar en la web de Radio Castillo de Luna de RadioEdu cliqueando aquí.

Si quieres descargar todo el material en PDF, cliquea en el lema del grupo de la imagen superior o AQUÍ.

Tutor: David Perera

Orientadora: Montserrat Rincón

Coordinador Plan de Igualdad y Educador Social: José Mª Izquierdo Calle

Actividades de Tutoría con motivo del Día Internacional de la Mujer, 8M de 2025.

Como hemos ido abordando en las distintas reuniones de tutoría, este año, dado el apretado calendario para la celebración del 8M, hemos planificado la celebración pedagógica de la siguiente manera:

Trabajo en tutoría Sesión I: semana del 10 al 14 de marzo

Trabajo tutoría sesión II: Semana del 17 al 21 de marzo, trabajar el producto final, que puede suponer su exposición en el aula, pasillos del centro, podcast, etc.

En esta ocasión se ha querido trabajar con una  sesión específica para 1º de la ESO y otras sesiones para el resto de grupo de la ESO (2º,3º y 4º)  y CGBFP (1º y 2º).

En este años se ha querido recordar el origen del 8 de marzo, el recorrido histórico, con un texto elaborado por el coordinador del plan de Igualdad, el educador social José Mª Izquierdo. 

Puedes descargar las sesiones de tutoría diseñadas en los siguientes enlaces:

• SESIONES DE TUTORÍA 1º DE LA ESO AQUÍ

• SESIONES DE TUTORÍA PARA 2º,3º,4,º DE ESO Y 1º Y 2º DE CGBFP

Algunos de los productos finales han consistido en podcast en nuestra Radio Castillo de Luna de RadiEdu, carteles en papel y digitales, que iremos subiendo.

De momento algunos ejemplos:

Carteles elaborados por grupos de 4ºB

El origen del 8 de marzo: 114 años. No es moda es historia (2025)

 

Cartel elaborado por un subgrupo de 3º de la ESO

El 8 de marzo de 2025 hará 114 años que se reivindica simultáneamente en una misma jornada la igualdad entre mujeres y hombre en todo el mundo. Por eso No es nada nuevo, no es ninguna moda, vamos a conocer la raíz del 8 de marzo.

Nos remontaremos a 1910, cuando Clara Zektin, junto con sus compañeras trabajadoras y sindicalistas, comienzan a denunciar la doble explotación de las mujeres: en el mundo del trabajo y en la sociedad, por el hecho de ser mujeres. Su prioridad fue conseguir que las mujeres accedieran al derecho al voto y al empleo, en igualdad de condiciones que los hombres, como base para su desarrollo personal igualitario.

Las mujeres no tenían derecho al voto ni a la educación básica y superior, tampoco tenían igualdad en las condiciones de trabajo, por tanto, no accedían a la ciudadanía plena y por tanto a la autodeterminación personal. Por ello, reclamó para las mujeres el derecho al voto, a la educación, a la participación política y sindical, a la igualdad en el salario por igual trabajo, sin discriminación por el género de las personas.

Este es el contexto nace la celebración del día de la mujer, un 28 de febrero de 1909, cuando el Partido Socialista de América designó esta jornada en recuerdo de la huelga de las trabajadoras del textil en Nueva York el año anterior. Precisamente en ese periodo de tiempo, concretamente el 25 de marzo de 1911, y también en la Gran Manzana, se produjo otro hito de relevancia para esta jornada: el incendio en una fábrica de confección de camisas en el que fallecieron casi 150 trabajadoras, que no pudieron abandonar el lugar al estar las puertas cerradas con llave. La magnitud de la tragedia supuso un antes y un después en la lucha por la mejora de los derechos laborales de las mujeres y se trata de un suceso íntimamente relacionado con las reivindicaciones del Día de la Mujer.

Reivindicando el derecho al voto

Una de las reivindicaciones históricas vinculadas a la celebración del Día de la Mujer, fue el sufragio femenino. Esta reivindicación tenía como referente el primer país en conseguir el sufragio femenino en la historia: Nueva Zelanda en 1893. Aunque en ese país hasta 1919 las mujeres tenían prohibido ser elegidas para un cargo público.

En 1906, Finlandia se convertía en el primer país del mundo en el que las mujeres podían ser elegidas para el parlamento. Además, al permitir también el voto, el país nórdico (que por entonces formaba parte del Imperio Ruso) pasaba a ser el primero europeo en el que las mujeres podían votar.

Sufragio femenino en España

En España, el sufragio femenino se alcanza en1933, habiéndose aprobado en 1931. En los debates sobre este avance intervinieron las diputadas Clara Campoamor, Victoria Kent y Margarita Nelken, lo cual evidenciaba la paradoja hasta ese momento: las mujeres podían ser elegidas, pero no podían votar.

Este conjunto de acontecimientos motivó que el 8 de marzo fuera designado para conmemorar el día Internacional de la Mujer, que ha de entenderse como un esfuerzo prolongado en el tiempo, para conseguir la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

Más información en Naciones Unidas:

https://www.un.org/es/observances/womens-day

 

 

Y tú, ¿conoces a la extremeña María Cerrato, primera veterinaria de España y tercera de Europa?

 

María Cerrato junto a sus compañeros de carrera

María Cerrato, fue la primera veterinaria de España y la tercera de Europa y era extremeña. Nació en Arroyo de San Serván (Badajoz) en 1897. Hija y nieta de veterinarios, su padre la animó a estudiar veterinaria para poder regentar el negocio familiar. 

La veterinaria era una profesión de hombres por su carácter militar, por el trabajo con los animales herrados y vetado a las mujeres. Por ello, en 1923 María tuvo que solicitar un permiso especial al Ministerio de Instrucción Pública que le permitiera sortear la prohibición que impedía a las mujeres cursar estos estudios. 

Estudió veterinaria en Córdoba como alumna libre, recibiendo las clases apartada del resto de alumnos, convirtiéndose en la primera española en obtener el título de veterinaria en 1925, con un brillante expediente.  Junto a los estudios veterinarios, sumó los de Magisterio, Música y Farmacia. 

En Calamonte, a tan solo 12 kilómetros de Arroyo de San Serván, ejerció como inspectora municipal veterinaria, regentó una farmacia, ejerció como maestra y tuteló el herradero familiar. Falleció en Calamonte el 30 de abril de 1981. Su nombre luce en una plazoleta de Arroyo de San Serván y en una calle de Calamonte ambas localidades de la provincia de Badajoz. 

María nunca fue consciente de que estaba siendo una pionera hasta los años 80, cuando comenzaron a hacerle homenajes en el Colegio de Veterinarios de Badajoz.

Más información en: 

https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Josefa_Cerrato_Rodr%C3%ADguez